小学数学教师考什么？
无论是公立学校的正式员工，还是民办学校的合同制教师；无论是初中教师，还是小学数学教师，都需要不断提高自身能力和水平。那么，从招聘的角度来说，数学科任教师需要具备哪些条件和能力呢？
其实，在现行教师公开招聘制度和教师考试的过程中，作为三大门类的学科中，对学科能力考查最为侧重和最为典型的是高中理科综合和高中数学。虽然高中与初中学科知识体系存在一定差异，但是考查的方向和重点还是很明显的。现行的教师招聘考试中，对高考学科（尤其是理科综合和数学）的考查，更多考查的是学科知识能力和学科思维能力。
前者是指对应考者的专业知识能力和熟练程度，以及他对相关知识的总体把握和了解；后者强调的是学科的理论体系以及理论联系实际的应用。
考试的形式一般分两类，纯题述和简述。所谓纯题述，就是直接的阐述和解答，要求对应考者的理论水平和应用水平较高。因为很多时候，需要解答的问题本身就是对某些教学理论的直接考查和应用。
而对于很多相对基本的知识能力和思维能力，则采用的是简答题的形式。当然，这种简答题和文学类知识的简答题有着较大的不同。数学知识的简答题可能会要求你证明一个有关定理或者说明一个小结论。
如果针对的是高中数学考试内容，则还会包含一些对于高等数学知识的考查。对于高等数学的考查不一定是你本身的高数水平，而是对应着大学中的内容进行考查。那么，要求一名好的高中数学老师，除了要掌握高等数学的知识体系（这个要求显然稍显苛刻），同时，还应该具备抽象思维能力（或者说逻辑推理能力）和一定的知识综合能力。
只有具备了这些能力，才能满足高中数学教学的要求。那么，我们对比当前的高中数学教学实际，不难发现：现存的很多问题其实都是教学过程本身的问题。具体表现在教学理念过于单一会造成教
学过程过于简单，教学设计过于浅显造成知识讲解不够深入；因为教师本身对于知识的理解或者概括能力不够全面和深刻，虽然通过多年的教学积累了比较多的实例和典型事例，但是，却缺少理论的论证和说明等等。