小学生的感受怎么写？
现在的教学提倡让学生写心中的感受，可是小学生很多时候根本说不清楚啥叫感受，教师就让写，于是乱写一气或是无话可说，那么小学生的感受，到底该怎么写呢？
感受是心灵对客观事物的一次感动，这种感动表现在思想上、情感上或对客观事物现象的新鲜感上。对客观事物的一种特殊的心理活动，往往由某些强烈的刺激引起。其反映形式以思想、感情为主。它是客观事物刺激人的感官后，对人们内心产生的反映，是内心的一种体验。它是一种心理反应，也是心理活动的初级形式。我们常说的体会、心情、意味、灵感等都是各种不同的感受。
小学生的感受怎么写？
感受，是作者受外在刺激后，对印象深刻的客观事物，人生体验的一种表达方式，也是作者主观思想向外辐射的心理需求。由于小学生生活阅历浅，所以他们的感受多表现为直露或朦胧的状态。要正确的挖掘小学生的感资料，必须从他们的真实生活中去启发、发现。感受是儿童日常生活表象积淀的集中体现，是儿童进行形象思维的一种形式，它在少儿文学构思中居于核心地位。体验就是感受，感受就是体验。你如写过一朵落花，一阵清风，一缕霞光，你对它们的体验，你对它们的感受，就是你笔下的文章。没有感受就写了，那只能是拼凑。小学生感受的途径主要是日常生活，阅读阅读和写作。教师要指导学生在日常生活中注意观察，捕捉感受的灵感。
另外，小学生感受能力的培养还必须加强阅读教学。因为阅读是学生获取感受的一条重要途径。阅读教学的主要任务就是引导学生欣赏作品，体验情感，领悟思想，增进认识，积累语言。要解决语文教学中的“感受”问题，必须重视阅读教学。
课堂气氛沉闷，则阅读教学亦沉闷。改善阅读教学的状况，应该培养读书的兴趣，学习的兴趣。引导学生自己读书，自主读书，在书海中遨游，在书中采花酿蜜。学生有了兴趣，有了爱好，有了追求，他们怎么还会贪玩呢？怎会不好好写作？他们的大脑里有了货，写作时还会无话可说吗？
还有，还要加强写作教学。在写作教学的过程中，教师一定要鼓励学生说真话，抒真情，吐真心话。不管话怎么说，怎么说都是学生的真情实感，不是假的，更不是拼凑的。小学生感受能力低下，认识水平不深，说的都是心里话。在写作教学的过程中，教师要鼓励学生写熟悉的事，写现实的事，写真实的事。如果学生写的都是虚假的，都是不熟悉、不现实，甚至没有发生过的事，那么学生就找不到写作的感觉，也说不清是什么样的感受。不写假的，不写陌生的，不写不符合实际的事情是感受真实的前提。
当然，教师还必须对小学生的感受进行引导和培植。教师要有意识地让学生多观察周围的人、事物、景物、风景等，多给学生感受生活的机会和感受现实的机缘，使学生在现实生活当中领悟美，感受美，为写作“贮水”和“充电”。同时，教师还要开展丰富多彩的活动，对学生进行“情感”教育，增加学生的感悟机会。