小学教育要学高数吗？
“数学分析”是北京大学、复旦大学等全国8所重点高校文科试点专业必修的一门基础课程，每年仅有9月新生入学时开课一次，20课时左右。但自从开设数学分析课程以来，选修的学生竟然不到20人。
我国著名科学家钱学森曾说过：“我国教育的最大悲剧是培养不出一批科学家，而是培养出了一大批高级工匠。”如今的教育，以应试为本，学科渗透、素质培养、创新教育则显得不那么重要。
数学分析课程是高等数学中分析理论的基础课，内容有极限理论、连续性、微分学、积分学、级数等。该课程是学生进入大学后学习高等数学及其他理工学科的重要基础，主要包括极限理论、连续与导数、微分、积分、导数应用等内容。
许多大学将线性代数和概率论与数理统计两门课程综合为高等数学（理工科），而大学数学分析课程是研究变形过程（例如微分、积分运算）的法则，它为解决日常生活中的很多问题提供了数学模型，是大学几乎所有理科专业的学生都必须学习的重要课程。
虽然人们生活的周围每天都有很多的统计，可是很多人并不知道如何来科学地解释这些统计，这就使得许多从文理科的同学在报考国家公务员的时候，因不能充分理解职位表中一些专业类的技术科目而措手不及。
数学不好，其实是没学好。中国的学生总是被外界认为数学不行，这与数没学好是大有关系的。对于许多人来说，数学并不好，只是因为过于熟悉而假装不好而已。学不好数学，是因为没有把基础知识学扎实，没有很好的逻辑思维能力，不会运用数学方法去解决生活和工作当中的问题。
数学分析课程培养人的理性思维，对学生今后发展有重大作用，例如对图形的分析和推理，可以用微积分的知识；对一些随机事件的统计，可以用概率论的知识。数学分析已不再仅是大理科生的必修课程，不少综合性大学和经济类院校也开设了数学分析课程。数学分析是本科高等教育一级学科数学类考研必考课程，全国重点大学研究生院均设有数学分析考研学科，以考数学分析学科内容为主。