幼儿园教育特色有哪些？
1、尊重幼儿发展的个体差异
尊重幼儿发展的个体差异并不意味着特殊关照某一部分幼儿。特殊关照意味着特殊照顾，特殊照顾是教育公平的最大障碍，会使幼儿在幼小的心灵中形成“我是弱者”或“我是强者”的心理定势，并逐步扩大其范围，形成其他不健康的畸形心理，如自大、虚荣、好强、嫉妒等，为幼儿未来的发展带来不可弥补的消极影响。
幼儿间的发展水平存在差异是发展的规律性现象，这种差异表现为发展水平的差异与发展速度的差异，发展水平的差异是一种客观存在的现象，而发展速度的差异则是发展水平差异的时间体现。
教师需要做的就是要理解幼儿发展水平差异的客观存在，并采取适当的方式组织各类幼儿的发展，让各类幼儿都能在适宜的“最近发展区”中获得最佳发展。
尊重幼儿发展差异，既为幼儿提供了良好的发展环境，同时又使幼儿认识到人与人之间的差异以及尊重差异的重要性。
2、提供丰富的学前儿童经验
学前教育机构要为每个幼儿提供丰富的经验，包括语言、逻辑、数学、自然、社会、技能身体、艺术等各方面的经验。
这些经验的提供要促进幼儿发展。一方面要适应每个幼儿发展的需要，满足不同发展水平幼儿的学习兴趣、需要和能力，给每一个幼儿提供表现、创造和获得成功的机会；另一方面要保证教育内容、材料的适合性、丰富性、趣味性和挑战性，以满足不同发展水平幼儿的兴趣，促进幼儿的全面发展。要尊重幼儿在经验学习中的主体地位，鼓励幼儿在实际生活与情境中积极主动地探索、学习，创造运用、表现与创造的机会。
3、创设良好的教育环境
环境对幼儿发展的影响是巨大的与潜移默化的。学前儿童的活动环境为幼儿提供了满足其发展需要的学习、游戏、生活、运动的环境条件，使幼儿在适宜的环境教育中获取知识、能力及习惯与态度等方面发展，是幼儿园教育的重要途径。要尊重幼儿发展与学习特点，为幼儿提供安全、卫生、丰富、适宜的环境。
4、建立良好的师幼关系
良好师幼互动使幼儿获得心理上的满足与愉悦，有利于幼儿的身心发展。教师应做到：尊重幼儿、热爱幼儿与了解幼儿。建立良好的师幼关系还要与幼儿平等对话。教师要了解幼儿的谈话需要，倾听幼儿，并做出积极的回应与适度的引导；要给予幼儿表达看法与意见的机会，使幼儿感觉到教师的关注与尊重；要与幼儿一起讨论，与幼儿协商解决分歧与问题。
5、注重幼儿学习与发展的个体差异
尊重幼儿发展的个体差异，意味着要针对每个幼儿的特点教育，促进每个幼儿在原有水平上发展。既要引导每种类型幼儿向更高水平发展，同时又要保证幼儿获得愉快、适宜与可持续性的发展。在尊重与发展幼儿多样性同时要注意培养幼儿的基本的生活与活动能力，培养幼儿热情、自信、自立、团结、合作与遵守规则与秩序等良好的品质。
幼儿教育要尊重幼儿在发展水平、能力、学习特点方面的个体差异，注意教育方法与方式的灵活性与适用性。
6、重视幼儿园的家园合作
家园合作包括幼儿园与家庭两个群体的合作，以及教师与家长之间的合作。家园合作使家庭成为幼儿园必不可少的合作者、支持者、教育资源与幼儿成长成果的共享者，共同承担教育幼儿的任务。
家庭环境是影响幼儿发展的重要因素，幼儿园教育也要主动地利用家庭、社会等各种教育资源，并开辟广泛的教育渠道，如邀请各种职业、各种经验的社会人员来园开展形式多样的活动，以开阔幼儿的眼界、拓展幼儿的经验、丰富幼儿的学习与生活的内容与形式。
家园合作，使家庭成为幼儿园教育的延伸，幼儿园成为家庭教育的补充，家长成为幼儿园的伙伴、支持者与合作者，促进幼儿园与家庭在幼儿教育方面互相配合；合作教育使幼儿园教育更加人性与更为宽松，使家庭与幼儿园教育相互协调一致、有机地形成教育合力，最大程度促进幼儿的全面健康发展。