中小学最缺什么老师？
最新统计揭晓了答案。在中小学校，最缺少的不是校长，不是高级教师，不是化学老师，也不是科学实验员，而是心理和精神科的医生。
心理和精神科医生在中小学校成为最紧缺的人才，其实不难理解。现代的学生和家长心理矛盾重，压力高，需要学校的心理老师及时答疑和疏导。同时，青少年容易产生早恋、吸毒、变态心理、失眠等精神疾病，也需要心理老师进行专业的心理咨询和治疗后转入普通教室学习。
精神科医生还负责收治精神病轻症患者，或给他们开药治病，或给他们进行心理治疗。精神分裂症等重症精神病应住院治疗，但老年痴呆症、抑郁症和普通神经症（如焦虑、惊恐、强迫症等）有时则是在门诊治疗。
中小学还缺少物理和地理老师。有研究表明，我国科学教育存在着明显的区域不平衡性。西部的许多学校物理、地理课程开设不够稳定，有的学校三年开不出一门理科课程。而我国现行的中学物理和地理科教材明显偏难，偏深化，不切合中学生实际。
现在的中学生除了上课，还要做一些课外活动、社会实践、社区服务等项目。但是，许多学校没能开齐开足美术、音乐、劳动技术教育课程，更不用说探究型课程和综合实践活动了。
教育部今年四月发布《关于落实〈国家教育规划纲要〉加强教师队伍建设的几点意见》，其中提出“完善教师培养培训体系，搭建教师职业发展平台。加快建设师范教育创新平台，支持高水平综合大学与部属师范院校开展深度合作，提升非师范专业学生的教师综合素质。深化教师岗位培训和教学能力提升计划，推进教师专业发展学校建设，建立教师发展监护指导制度，构建教师信息化发展环境”，为扭转这种局面提出了办法。
我国有现成的大型专业院校和科研院所，具备培养各种应用人才的能力。与高等职业教育相比，应用技术教育在专业设置和课程规划上往往更具有灵活性。我国正在加快建设现代教育和创新人才培养体系，必须扩大各类教育规模，提高教育质量，增强人才成长的多样性、灵活性、选择性。