如何对幼儿园班级管理？
一、培养小助手。
在班级管理中，幼儿是班级管理的主体，应重视培养幼儿独立自主与管理的能力，通过日常的教育活动和生活活动培养幼儿热爱集体，自我管理的意识和能力，注重培养幼儿小助手的积极性和主动性，发挥其示范性作用，以小助手中的管理能力为核心，开展活动，提高幼儿在活动中的参与度。例如，在日常保教活动中可以设立餐前准备员、收碗小卫士、光盘行动检查员、喝水小卫士、取放点心小卫士、擦桌子小卫士、餐前餐后整理座椅等活动，并且将幼儿日常活动管理分成小组进行轮值或是每日轮流，通过开展小卫士活动对幼儿的行为发展进行评价，并鼓励幼儿积极改正不足之处。通过幼儿之间的相互提醒和监督提高幼儿自我管理能力，并通过设立值日生制度，引导幼儿对全班进行管理以及维护班级秩序。
二、培养幼儿参与度。
在班级管理过程中应重视幼儿自主参与管理过程，建立和谐的互动平台，尊重幼儿的意志，挖掘幼儿的意志和力量，鼓励每个幼儿对幼儿园生活进行管理。例如，在开展“小问号”“爱心小屋”等管理活动时，可以让幼儿自主进行管理，由幼儿自主决定如何管理以及如何对小问号，爱心小屋等进行布置，尊重幼儿的自主性并为幼儿在管理中搭建互动平台，加强幼儿的自主管理能力和组织能力，促进幼儿在参与过程中个性的全面发展。
三、加强家园合作。
在班级管理中应重视家园合作，将家庭融入到幼儿园班级管理中，加强互动的力度，在管理幼儿时应做好日常保教工作以及管理工作的及时性和有效性，将班级管理中的问题及时与家长进行沟通和交流，对于幼儿日常的行为规范应与家长进行互动和沟通，引导家长在家中对幼儿进行日常的监督和管理，通过家园合作，提高幼儿习惯养成能力和班级管理水平。例如，可以通过班级主页，QQ群、微信群等网络平台开展及时性的沟通，在平台中分享幼儿在园的一日生活，并提示家长在园外对幼儿进行管理，与家长达成共识，通过及时性的沟通和交流来强化幼儿习惯的管理。
教师在班级管理过程中应转变传统管理方式，重视对幼儿意志与力量的挖掘，积极引导幼儿参与班级管理活动，通过家园合作等方式来提高幼儿管理水平。